Universidad Panamericana de Guatemala

-

                                         



                                          UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA

Facultad de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

 

 

 


 

 

 

Currículo

 

   

 

 

 

Nombre: María Elizabeth Castillo Díaz

Carné 000013573

 

 

 

 

                                                              Guatemala, 23 de enero de 2,021

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

Semanas 6 y 7 Enfoques del Currículo Nacional Base, CNB

-
Imagen
  El Currículo Nacional Base (CNB) y sus enfoques El CNB es el resultado de la transformación curricular con las quince competencias marco que son el referente y que constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos.  La simplificación de ese marco general se aborda en el currículo nacional base que orienta el desarrollo de las competencias eje, de área, de grado o etapa, según nivel y modalidad educativa.     El currículo abarca desde una visión restringida asociada a un programa estructurado de contenidos disciplinares, al conjunto de experiencias pro vistas principalmente por la escuela, hasta una visión más amplia que señala que el currículo es construido por los sujetos en un contexto sociocultural determinado. Soto (2002) señala que el currículo no es neutro y debe ser considerado a partir de la tríada  profesor, contenido cultural y alumno  conforme a los tipos de hombre y sociedad desea...
Leer más

Semana 11: Indicadores de logro

-
Imagen
  Indicadores de logro    Durante esta semana identificaremos conceptos que se relacionan con el tema de  indicadores de logro,  identificados como las evidencias de que la competencia se ha alcanzado por el estudiante.   Los indicadores: Se refieren a la actuación, es decir, a la utilización del conocimiento. Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado    El ejemplo siguiente es un indicador de logro:   “Practica las normas de convivencia de la comunidad en que se encuentra.”   La evidencia, manifiesta en este indicador, está determinada por el término " practica ”, que constituye un proceso observable. Además, indica cómo o dónde se logrará el proceso en la comunidad en que se encuentra.   Son síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e información percept...
Leer más

Semana 2 Teorías Curriculares

-
Imagen
  Teorías curriculares    Para Gimeno Sacristán (1992, p. 44): "éstas son marcos ordenadores de las concepciones sobre la realidad que abarcan y pasan a ser formas de abordar los problemas prácticos de la educación. Así las teorías curriculares se convierten en mediadoras o en expresiones de la mediación entre el pensamiento y la acción."   Otra definición de la teoría curricular que presenta Zais (citado en Contreras, 1990, p.185) expresa la siguiente: Es un conjunto generalizado de definiciones, conceptos, proposiciones y otros constructos lógicamente interrelacionados que representan una visión sistemática de los fenómenos curriculares. La función de la teoría del currículo es describir, predecir, y explicar los fenómenos curriculares y servir de programa para la guía de las actividades del Curriculum.   El currículo como campo de estudio comienza con Franklin Bobbit en 1918 (“The Curriculum”)  y con Clarence Kingsley (Los Principios Cardinales...
Leer más